Informações

O que é a teoria do apego? Definição e estágios

O que é a teoria do apego? Definição e estágios

O anexo descreve os vínculos profundos e de longo prazo que se formam entre duas pessoas. John Bowlby originou a teoria do apego para explicar como esses laços se formam entre uma criança e um cuidador, e Mary Ainsworth posteriormente expandiu suas idéias. Desde que foi introduzida inicialmente, a teoria do apego se tornou uma das teorias mais conhecidas e influentes no campo da psicologia.

Principais tópicos: teoria dos anexos

  • O apego é um vínculo emocional profundo que se forma entre duas pessoas.
  • Segundo o psicólogo John Bowlby, no contexto da evolução, os comportamentos de apego das crianças evoluíram para garantir que pudessem permanecer com sucesso sob a proteção de seus cuidadores, a fim de sobreviver.
  • Bowlby especificou quatro fases do desenvolvimento do apego ao cuidador de crianças: 0-3 meses, 3-6 meses, 6 meses a 3 anos e 3 anos até o final da infância.
  • Expandindo as idéias de Bowlby, Mary Ainsworth apontou para três padrões de apego: apego seguro, apego esquivo e apego resistente. Um quarto estilo de anexo, anexo desorganizado, foi adicionado posteriormente.

Origens da teoria do apego

Enquanto trabalhava com crianças desajustadas e delinqüentes na década de 1930, o psicólogo John Bowlby percebeu que essas crianças tinham problemas para estabelecer um relacionamento próximo com outras pessoas. Ele examinou as histórias da família das crianças e percebeu que muitas delas haviam sofrido perturbações em suas vidas domésticas desde tenra idade. Bowlby chegou à conclusão de que o vínculo emocional inicial estabelecido entre os pais e os filhos é essencial para o desenvolvimento saudável. Como resultado, desafios a esse vínculo podem ter consequências que impactam uma criança ao longo da vida. Bowlby se aprofundou em várias perspectivas para desenvolver suas idéias, incluindo teoria psicodinâmica, psicologia cognitiva e do desenvolvimento e etologia (a ciência do comportamento humano e animal no contexto da evolução). O resultado de seu trabalho foi a teoria do apego.

Na época, acreditava-se que os bebês se apegavam a seus cuidadores porque alimentavam o bebê. Essa perspectiva comportamentalista via o apego como um comportamento aprendido.

Bowlby ofereceu uma perspectiva diferente. Ele disse que o desenvolvimento humano deve ser entendido no contexto da evolução. Os bebês sobreviveram ao longo de grande parte da história da humanidade, garantindo que ficassem próximos dos cuidadores adultos. Os comportamentos de apego das crianças evoluíram para garantir que a criança pudesse permanecer com sucesso sob a proteção de seus cuidadores. Consequentemente, os gestos, sons e outros sinais que os bebês emitem para atrair a atenção e manter contato com os adultos são adaptáveis.

Fases de ligação

Bowlby especificou quatro fases durante as quais as crianças desenvolvem apego aos cuidadores.

Fase 1: Nascimento até 3 meses

Desde o nascimento, os bebês mostram uma preferência por olhar para rostos humanos e ouvir vozes humanas. Durante os primeiros dois a três meses de vida, os bebês respondem às pessoas, mas não fazem distinção entre elas. Em torno de 6 semanas, a visão de rostos humanos provocará sorrisos sociais, nos quais os bebês sorrirão felizes e farão contato visual. Enquanto o bebê sorri para qualquer rosto que aparece na sua linha de visão, Bowlby sugeriu que o sorriso social aumenta as chances de o cuidador responder com atenção amorosa, promovendo o apego. O bebê também incentiva o apego aos cuidadores através de comportamentos como balbuciar, chorar, agarrar e sugar. Cada comportamento aproxima a criança do cuidador e promove ainda mais o vínculo e o investimento emocional.

Fase 2: de 3 a 6 meses

Quando os bebês têm cerca de três meses de idade, eles começam a diferenciar as pessoas e a reservar seus comportamentos de apego para as pessoas que preferem. Enquanto eles sorriem e balbuciam as pessoas que reconhecem, não fazem mais do que encarar um estranho. Se eles choram, suas pessoas favoritas são mais capazes de confortá-las. As preferências dos bebês são restritas a dois a três indivíduos e geralmente favorecem uma pessoa em particular. Bowlby e outros pesquisadores de apego muitas vezes assumiram que esse indivíduo seria a mãe da criança, mas poderia ser qualquer pessoa que respondesse com mais sucesso e tivesse as interações mais positivas com o bebê.

Fase 3: de 6 meses a 3 anos

Em cerca de 6 meses, a preferência dos bebês por um indivíduo específico se torna mais intensa e, quando esse indivíduo sai da sala, os bebês terão ansiedade de separação. Depois que os bebês aprendem a engatinhar, eles também tentam seguir ativamente sua pessoa favorita. Quando esse indivíduo retorna após um período de ausência, os bebês os cumprimentam com entusiasmo. A partir dos 7 ou 8 meses de idade, os bebês também começarão a temer estranhos. Isso pode se manifestar como algo que deve ser cauteloso na presença de um estranho ou chorar ao ver alguém novo, especialmente em uma situação desconhecida. Quando os bebês completam um ano de idade, eles desenvolveram um modelo de trabalho de seu indivíduo favorito, incluindo o quão bem eles respondem à criança.

Fase 4: de 3 anos até o final da infância

Bowlby não tinha muito a dizer sobre o quarto estágio do apego ou a maneira como os apegos continuaram afetando as pessoas depois da infância. Ele observou, no entanto, que por volta dos 3 anos de idade, as crianças começam a compreender que seus cuidadores têm objetivos e planos próprios. Como resultado, a criança fica menos preocupada quando o zelador sai por um período de tempo.

A estranha situação e os padrões de apego infantil

Depois de se mudar para a Inglaterra na década de 1950, Mary Ainsworth tornou-se assistente de pesquisa e colaboradora de longo prazo de John Bowlby. Embora Bowlby tenha observado que as crianças exibiam diferenças individuais de apego, foi Ainsworth quem realizou a pesquisa sobre separações entre pais e bebês que estabeleceu uma melhor compreensão dessas diferenças individuais. O método que Ainsworth e seus colegas desenvolveram para avaliar essas diferenças em crianças de um ano de idade foi chamado de "Situação Estranha".

A situação estranha consiste em dois breves cenários em um laboratório no qual um cuidador deixa o bebê. No primeiro cenário, a criança fica com um estranho. No segundo cenário, a criança é brevemente deixada sozinha e depois acompanhada pelo estranho. Cada separação entre cuidador e criança durou cerca de três minutos.

As observações de Ainsworth e seus colegas sobre a situação estranha levaram-os a identificar três padrões diferentes de apego. Um quarto estilo de anexo foi posteriormente adicionado com base nos resultados de pesquisas adicionais.

Os quatro padrões de anexo são:

  • Acessório Seguro: Os bebês que estão bem presos usam o cuidador como uma base segura para explorar o mundo. Eles se aventuram a explorar longe do cuidador, mas se estiverem assustados ou precisarem de segurança, eles voltarão. Se o cuidador sair, ele ficará chateado, assim como todos os bebês. No entanto, essas crianças estão confiantes de que seu cuidador retornará. Quando isso acontece, eles cumprimentam o cuidador com alegria.
  • Apego Evitativo: As crianças que exibem apego esquivo são inseguras em relação ao cuidador. Crianças apegadas a evitar não ficarão muito angustiadas quando o cuidador partir e, ao retornar, a criança evitará deliberadamente o cuidador.
  • Acessório resistente: O acessório resistente é outra forma de acessório inseguro. Essas crianças ficam extremamente chateadas quando o pai sai. No entanto, quando o cuidador retornar, seu comportamento será inconsistente. Eles podem inicialmente parecer felizes em ver o cuidador apenas para se tornarem resistentes se o cuidador tentar buscá-los. Essas crianças geralmente respondem com raiva ao cuidador; no entanto, eles também exibem momentos de evasão.
  • Anexo desorganizado: o padrão de anexo final é mais frequentemente exibido por crianças que foram sujeitas a abuso, negligência ou outras práticas parentais inconsistentes. Crianças com um estilo de apego desorganizado parecem desorientadas ou confusas quando o cuidador está presente. Eles parecem ver o cuidador como uma fonte de conforto e medo, levando a comportamentos desorganizados e conflitantes.

A pesquisa demonstrou que os estilos iniciais de apego têm consequências que repercutem pelo resto da vida de um indivíduo. Por exemplo, alguém com um estilo de apego seguro na infância terá melhor auto-estima à medida que crescer e será capaz de formar relacionamentos fortes e saudáveis ​​quando adultos. Por outro lado, aqueles com um estilo de apego evitado quando crianças podem ser incapazes de se envolver emocionalmente em seus relacionamentos e ter dificuldade em compartilhar seus pensamentos e sentimentos com os outros. Da mesma forma, aqueles que tinham um estilo de apego resistente quando tinham um ano de idade têm dificuldade em estabelecer relacionamentos com os adultos quando adultos, e quando o fazem, frequentemente questionam se seus parceiros realmente os amam.

Institucionalização e Separação

A necessidade de formar apegos cedo na vida tem sérias implicações para as crianças que crescem em instituições ou são separadas dos pais quando são jovens. Bowlby observou que crianças que crescem em instituições geralmente não fazem apego a nenhum adulto. Embora suas necessidades físicas sejam atendidas, porque suas necessidades emocionais não são atendidas, elas não se ligam a ninguém quando bebês e depois parecem incapazes de formar relacionamentos amorosos quando envelhecem. Algumas pesquisas sugeriram que intervenções terapêuticas podem ajudar a compensar os déficits experimentados por essas crianças. No entanto, outros eventos demonstraram que crianças que não desenvolveram apegos quando bebês continuam a sofrer de problemas emocionais. Ainda são necessárias pesquisas adicionais sobre esse tópico, no entanto, de uma forma ou de outra, parece claro que o desenvolvimento ocorre melhor se as crianças puderem se relacionar com um cuidador nos primeiros anos de vida.

A separação das figuras de apego na infância também pode levar a problemas emocionais. Na década de 1950, Bowlby e James Robertson descobriram que, quando as crianças eram separadas de seus pais durante longas estadias no hospital - uma prática comum na época -, isso causava muito sofrimento para a criança. Se as crianças eram mantidas longe dos pais por muito tempo, pareciam parar de confiar nas pessoas e, como as crianças institucionalizadas, não eram mais capazes de formar relacionamentos íntimos. Felizmente, o trabalho de Bowlby resultou em mais hospitais, permitindo que os pais ficassem com seus filhos pequenos.

Implicações para a educação dos filhos

O trabalho de Bowlby e Ainsworth sobre apego sugere que os pais vejam seus bebês totalmente equipados para sinalizar o que precisam. Portanto, quando os bebês choram, sorriem ou balbuciam, os pais devem seguir seus instintos e responder. As crianças com pais que prontamente respondem aos seus sinais com cuidado tendem a estar apegadas com segurança quando completam um ano de idade. Isso não significa que os pais devem tomar a iniciativa de procurar a criança quando ela não sinalizou. Se os pais insistirem em cuidar da criança, quer a criança esteja sinalizando seu desejo de atenção ou não, Bowlby disse que a criança pode ficar mimada. Bowlby e Ainsworth achavam que os cuidadores deveriam simplesmente estar disponíveis enquanto deixavam seus filhos perseguirem seus próprios interesses e explorações independentes.

Fontes

  • Cereja, Kendra. "Bowlby & Ainsworth: O que é a teoria do anexo?" Verywell Mind, 21 de setembro de 2019. //www.verywellmind.com/what-is-attachment-theory-2795337
  • Cereja, Kendra. "Os diferentes tipos de estilos de anexo" Verywell Mind, 24 de junho de 2019. //www.verywellmind.com/attachment-styles-2795344
  • Crain, William. Teorias do Desenvolvimento: Conceitos e Aplicações. 5a ed., Pearson Prentice Hall. 2005.
  • Fraley, R. Chris e Phillip R. Shaver. "Teoria do anexo e seu lugar na teoria e na pesquisa da personalidade contemporânea". Manual da Personalidade: Teoria e Pesquisa, 3rd ed., Editado por Oliver P. John, Richard W. Robins e Lawrence A. Pervin, The Guilford Press, 2008, pp. 518-541.
  • McAdams, Dan. A Pessoa: Uma Introdução à Ciência da Psicologia da Personalidade. 5a ed., Wiley, 2008.
  • McLeod, Saul. "Ligação teórica." Simplesmente Psicologia, 5 de fevereiro de 2017. //www.simplypsychology.org/attachment.html


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos